C’était un matin froid en septembre et les élèves de la maternelle ont commencé à entrer dans les salles de classe. Il y avait environ 150 élèves dont quelques-uns étaient nerveux et d’autres excités. Parmi les étudiants excités, il y en avait une qui s’appelait Joie et qui avait toujours été désireuse d’apprendre le français. Ce matin, Joie s’était réveillée plus tôt que ses parents pour pouvoir bien se préparer.

Quand Joie est arrivé à l’école et a trouvé sa classe avec l’aide de sa mère, elle s’est assise à l’avant de la classe pour pouvoir bien apprendre sa deuxième langue. Elle a passé le reste de l’année en avant de la classe, complètement ensorcelée par l’apprentissage de cette deuxième langue.

Pendant les années qui suivaient, Joie a remarqué que les cours en français que son école offrait diminuaient et cela l’a désenchantée de l’apprentissage du français. Quand elle a demandé à ses amis anglais : « Pourquoi est-ce qu’on utilise des livres surannés pour apprendre des matières qui sont modernisées chaque année ? », ils ont répondu : « De quoi parles -tu ? Nos livres sont actuels et fidèles !». Quand elle leur a demandé : « Pourquoi est-ce que nos enseignants ne nous expliquent pas les concepts de base dans nos cours de langue ? »,  ses amis ont répondu : « De quoi parles -tu ? Notre enseignant est très clair et nous aide tout le temps ! » À ce moment-là, Joie a décidé que l’apprentissage du français ne valait pas la peine et qu’elle pourrait en apprendre davantage dans une classe en anglais.

Joie n’a pas regretté ses deux classes en français et elle a beaucoup aimé l’enseignement qu’elle a reçu de ses enseignants anglais. Néanmoins, quelques années plus tard, quand elle a eu son diplôme et cherchait un emploi, elle a noté toutes les opportunités qui ne la concernaient tout simplement pas parce qu’elle n’était pas bilingue. Le futur de Joie était compromis à cause de l’insuffisance du programme de français de son école.

Tayler MacDonald (FREN 297)